很多企業(yè)在進一步的完善培訓(xùn)課程，讓培訓(xùn)課程不再單一，不再是傳統(tǒng)的管理類培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，而是增加了個人情感需求的課程，例如性格分析、情商、危機處理等。

　　也有很多企業(yè)開始講究培訓(xùn)課程的多樣性，如定型討論法、案例研究法、沙盤模擬、管理風(fēng)格訓(xùn)練等。與傳統(tǒng)授課方法相比，他們通過討論、思考和體驗，將學(xué)員從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)者，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機，增強了員工在實踐中運用學(xué)習(xí)成果的意愿。

　　培訓(xùn)的目的是挖掘出員工的痛點或必須經(jīng)過授課才能理解的知識，那么我們設(shè)計的課程是他們真正需要嗎？這就要求我們每一年進行培訓(xùn)需求調(diào)查，可真相是——很多企業(yè)的培訓(xùn)需求調(diào)查是從企業(yè)擁有的資源中去選擇而已。

　　現(xiàn)在的企業(yè)競爭，已經(jīng)不單單是同行業(yè)的競爭，更是不同行業(yè)的隱形威脅。員工需要的不僅僅是傳統(tǒng)意義的管理和領(lǐng)導(dǎo)力知識，更需要豐富他們在行業(yè)外的知識，學(xué)會站在巨人的肩膀上看世界。

　　培訓(xùn)不能再是公司的閉門造車， 而應(yīng)該是共享思維下的福利。未來的培訓(xùn)也將打破行業(yè)的壁壘創(chuàng)造共享共贏的局面。如何共享和共贏？

　　第一，對于培訓(xùn)條件成熟的企業(yè)來說，應(yīng)該打開大門擁抱時下流行的學(xué)習(xí)資源，而不是不僅僅局限于自我的培訓(xùn)需求。對于行業(yè)外的知識，也要充分掌握，通過了解法律知識、醫(yī)療健康、金融及互聯(lián)網(wǎng)思維、零售行業(yè)銷售技巧等等，都可以幫助企業(yè)實現(xiàn)在思維和方式上的革新，進而豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容。

　　第二，很多企業(yè)開始采取微課程或者在線課程的形式，促進員工的學(xué)習(xí)。但很多時候在線課程并非是員工的主動學(xué)習(xí)。眾所周知，員工是通過實踐一步步成長起來的。所以，加強實踐學(xué)習(xí)是企業(yè)提升培訓(xùn)品質(zhì)的最佳方式。

　　案例教學(xué)可以算一種有效形式，但效果最突出的是事后輔導(dǎo)。在突發(fā)案例后，全員的輔導(dǎo)有助于某項技能的提升并豐富某項知識。同時，也要做好案例的整理工作，形成案例庫，這些都是以后案例學(xué)習(xí)的資源。但現(xiàn)場輔導(dǎo)則需要管理者具有較高的綜合能力。

　　第三，培訓(xùn)需求往往是可以預(yù)見的公司戰(zhàn)略、日常公司經(jīng)營狀況、員工狀態(tài)等。我們可以在前期預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)恰恰可以幫助公司避免出現(xiàn)某些問題。在日常工作中的管理者和負責(zé)人擔(dān)當(dāng)著更加重要的角色，他們還需要觀察和體察每位員工的表現(xiàn)和公司經(jīng)營狀況的變化。